初級會計實務(wù)課是會計專業(yè)學生必修的一門課程，實際自學該課程，學生是可以手中掌握會計基礎(chǔ)知識和會計實務(wù)操作技能。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一些問題，是需要并且反思和改進。

教學目標不夠明確

在教學初期，我沒有明確教學目標，導致教學內(nèi)容不夠系統(tǒng)和有條理。學生也也沒必須明確怎么學習的方向和目標，很難出現(xiàn)怎么學習很茫然和束手無措的情況。而，我需要在教學前如何制定明確的教學目標，讓學生清楚清楚自己需要自學什么，達到什么好水平。

教學內(nèi)容不夠生動

初級會計實務(wù)課程內(nèi)容相對于枯燥無味，容易讓學生才能產(chǎn)生厭倦和不感興趣的情況。因此，我不需要需要多種教學方法，如案例分析、互動再討論等，讓學生參與到教學中來，提高教學內(nèi)容的活潑生動性和趣味性。

教學方法不夠多樣化

在教學過程中，我要注意采用學生授課和演示的教學方法，忽視了那些教學方法的應(yīng)用。這樣會造成學生的學習單一，很難再產(chǎn)生學疲勞和厭倦。但，我必須需要多種教學方法，如小組討論、實踐操作等，讓學生相同的自學，能提高怎么學習效果。

教學過程缺乏互動

在教學過程中，我并不一定是單向?qū)W生授課，極度缺乏與學生的互動。那樣的話會造成學生的參與度不高，很容易出現(xiàn)學疲勞和厭倦。但，我是需要結(jié)合與學生的互動，如提問的問題、討論等，讓學生積極地組織到教學中來。

教學評價不夠科學

在教學過程中，我往往僅僅實際二級考試來評價文章學生的學習成果，忽視了別的評價的應(yīng)用。那樣的話會倒致學生的學習動力不足，很難產(chǎn)生自學焦慮和壓力。因此，我不需要常規(guī)多種評價，如作業(yè)、實踐操作等，詳細評價學生的學習成果。

教學資源不夠充分

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己教學資源不夠充分，如教材、案例等。那樣的話會倒致教學內(nèi)容不夠十分豐富和多樣化，容易產(chǎn)生去學習疲勞和厭倦。但，我是需要充分利用教學資源，提高教學內(nèi)容的質(zhì)量和水平。

教學時間不夠充足

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己教學時間太差足夠，很難造成教學內(nèi)容的壓縮和教學質(zhì)量的迅速下降。因此，我是需要合理安排教學時間，必須保證教學內(nèi)容的詳細和深入。

教學環(huán)境不夠舒適

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)到教學環(huán)境夠舒適，如教室設(shè)施不完善、溫度過高等。這樣的會引響學生的學習效果和積極性。所以，我要徹底改善教學環(huán)境，提高學生的學習體驗。

教學態(tài)度不夠認真

在教學過程中，我突然發(fā)現(xiàn)自己的教學態(tài)度太差嚴肅，太容易會造成教學內(nèi)容的扯開話題和不夠深入。所以，我不需要能提高自己的教學態(tài)度，認真用心每一堂課，確保全教學內(nèi)容的全面和深入。

教學反思不夠及時

在教學過程中，我突然發(fā)現(xiàn)自己的教學反思太差及時，容易忽略教學中存在問題和不足。但，我不需要及時參與教學反思，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進之處，提高教學質(zhì)量。

初級會計實務(wù)課的教學反思讓我見過到自己的不足和問題，是需要及時改進和增加。只有積極反思和改進之處，才能提高教學質(zhì)量，讓學生額外更好的學習效果。