會計課程是商科類學(xué)生必修的一門課程，其重要性非同一般。然而，這對學(xué)生可以說，學(xué)習(xí)會計課程并不是一件太容易的事情。因此，為了提高會計課程的教學(xué)質(zhì)量，我們是需要制定并執(zhí)行一套科學(xué)合理的評價方案。

一、教學(xué)目標(biāo)的制定

在會制定會計課程教學(xué)評價方案之前，我們需要先明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是是具體詳細(xì)、應(yīng)明確、可度量的，以以便日后評價教學(xué)效果。在會制定教學(xué)目標(biāo)時，是需要確定學(xué)生的背景、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目的等因素。

二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該是要什么教學(xué)目標(biāo)，也能柯西-黎曼方程學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，是需要判斷教材的選擇、課程設(shè)置、教學(xué)方法等因素。

三、教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法的選擇應(yīng)該是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)目標(biāo)來可以確定。較常見的教學(xué)方法除開主講、案例分析、小組討論、實踐操作等。不同的教學(xué)方法區(qū)分于不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生群體。

四、教學(xué)評價的

教學(xué)評價的應(yīng)該是與教學(xué)目標(biāo)相一致。常見的教學(xué)評價和考試、作業(yè)、實踐操作、小組討論等。有所不同的教學(xué)評價可以參照于不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生群體。

五、教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是必須明確、詳細(xì)、可度量。教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)肯定包括知識掌握程度、能力水平、思維能力、綜合素質(zhì)等方面。在制定并執(zhí)行教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)時，必須決定學(xué)生的背景、學(xué)習(xí)能力、去學(xué)習(xí)目的等因素。

六、教學(xué)評價的頻率

教學(xué)評價的頻率應(yīng)該是適當(dāng)?shù)兀�既肯定不能過于頻繁，也肯定不能過于極為珍稀。過于頻繁的教學(xué)評價會給學(xué)生給予壓力，太過難得之物的教學(xué)評價會影響不大教學(xué)效果。一般來說，每個學(xué)期應(yīng)該接受至多三次教學(xué)評價。

七、教學(xué)評價的結(jié)果反饋

教學(xué)評價的結(jié)果反饋估計及時、詳細(xì)、具體。教學(xué)評價的結(jié)果應(yīng)該是反饋給學(xué)生和教師，以便于日后學(xué)生和教師及時調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法。同時，教學(xué)評價的結(jié)果也應(yīng)該是反饋給教學(xué)管理部門，以以便日后對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和設(shè)計改進(jìn)。

八、教學(xué)評價的持續(xù)改進(jìn)

教學(xué)評價的持續(xù)改進(jìn)是教學(xué)評價的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)評價的結(jié)果應(yīng)該是被用于設(shè)計改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化系統(tǒng)教學(xué)方法，能提高教學(xué)效果。同時，教學(xué)評價的過程也應(yīng)該是不斷地地通過改進(jìn)之處，以適應(yīng)適應(yīng)有所不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生群體。

會制定一套科學(xué)合理的會計課程教學(xué)評價方案是太必要的。實際教學(xué)評價，我們也可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中現(xiàn)存問題，360優(yōu)化教學(xué)方法，能提高教學(xué)效果，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。