會計電算化教學工作是像現(xiàn)代會計教育中的重要的是組成部分，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，會計電算化教學工作也越來越大受到重視。本文將從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學評價等方面，繼續(xù)探討會計電算化教學工作的查找問題。

一、教學目標

會計電算化教學的目標是培養(yǎng)學生手中掌握會計電算化基礎(chǔ)知識和技能，具備在用會計電算化軟件并且會計核算和財務(wù)管理的能力。同時，又要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使其也能漸漸適應(yīng)信息化時代的發(fā)展需要。

二、教學內(nèi)容

會計電算化教學內(nèi)容比較多包括會計電算化基礎(chǔ)知識、會計電算化軟件的使用和會計核算實踐等方面。其中，會計電算化基礎(chǔ)知識包括計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)等方面的知識；會計電算化軟件的使用除開會計核算軟件、財務(wù)管理軟件、ERP軟件等方面的知識；會計核算實踐除開財務(wù)報表編制、會計核算處理、稅務(wù)申報等方面的實踐操作。

三、教學方法

會計電算化教學方法通常以及教授學生、實踐、案例分析、討論等多種方法。其中，學生授課是基礎(chǔ)，實際講解時理論知識，解決學生能夠掌握基本概念和原理；實踐是重點，是從實操，幫助學生手中掌握軟件的使用和會計核算實踐；案例分析是增強的手段，是從分析不好算案例，解決學生理解和應(yīng)用知識；討論是交流的，實際討論到，幫學生深刻思考和繼續(xù)探討問題。

四、教學手段

會計電算化教學手段主要除了多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學、虛擬仿真教學等多種手段。其中，多媒體教學是利用計算機、投影儀等多媒體設(shè)備，將教學內(nèi)容以圖像、聲音、文字等多種形式完全呈現(xiàn)給學生；網(wǎng)絡(luò)教學是依靠網(wǎng)絡(luò)平臺，將教學內(nèi)容傳遞給學生，利用遠程教學；虛擬仿真教學是利用虛擬仿真技術(shù)，模擬真實假的的會計核算環(huán)境，幫助學生接受實踐操作。

五、教學評價

會計電算化教學評價主要注意和考試評價和綜合評價兩種。其中，筆試評價是通過筆試來評價學生的掌握程度，以及筆試和實操兩種形式；綜合評價是實際平時表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論等多種，綜合評價學生的學習成果和能力水平。

六、教學難點

會計電算化教學的難點主要注意和軟件的使用和會計核算實踐兩個方面。其中，軟件的使用不需要學生應(yīng)具備一定的計算機基礎(chǔ)知識和操作技能，而會計核算實踐必須學生手中掌握會計核算的基本原理和實際操作技能。

七、教學重點

會計電算化教學的重點主要除開會計電算化基礎(chǔ)知識和會計核算實踐兩個方面。其中，會計電算化基礎(chǔ)知識是學生手中掌握會計電算化技術(shù)的基礎(chǔ)，而會計核算實踐是學生能夠掌握會計核算實際操作能力的關(guān)鍵。

八、教學效果

會計電算化教學效果的評價要注意體現(xiàn)出來在學生的學習成果和能力水平上。是從教學，學生肯定能手中掌握會計電算化基礎(chǔ)知識和技能，應(yīng)具備建議使用會計電算化軟件并且會計核算和財務(wù)管理的能力，同時還應(yīng)該擁有信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，能適應(yīng)適應(yīng)信息化時代的發(fā)展需要。

九、教學改革

會計電算化教學改革主要除了教學內(nèi)容的更新、教學方法的創(chuàng)新、教學手段的拓展等方面。其中，教學內(nèi)容的更新是需要依據(jù)什么社會需求和行業(yè)發(fā)展，及時沒更新教學內(nèi)容；教學方法的創(chuàng)新是需要依據(jù)什么學生的特點和需求，深入新的教學方法；教學手段的拓展要用來新的技術(shù)手段，提高教學效果。

十、

會計電算化教學工作是中國古代會計教育中的不重要組成部分，緊接著信息技術(shù)的發(fā)展，會計電算化教學工作也越來越大給予重視。是從不斷地的課程改革和創(chuàng)新，我們完全相信會計電算化教學工作一定能更合適地服務(wù)于社會和行業(yè)的發(fā)展，重視培養(yǎng)更多的高素質(zhì)會計人才。