會計電算化教學是當今教育領(lǐng)域的熱門話題，它是將會計和電算化技術(shù)相結(jié)合，使學生能夠更合適地掌握會計知識和技能。與此同時信息技術(shù)的發(fā)展，會計電算化教學巳經(jīng)藍月帝國了會計教育的有用組成部分。本文將從多個角度探討一番會計電算化教學的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。

優(yōu)勢一：提高學生的學習效率

會計電算化教學按結(jié)構(gòu)了多媒體功能教學手段，也可以將抽象的會計知識通過圖像、聲音、動畫等形式呈現(xiàn)出給學生，使學生極其更好理解和完全掌握。同時，學生這個可以是從電腦軟件通過模擬不能操作，加深對會計知識的理解和記憶，提高學習效率。

優(yōu)勢二：培養(yǎng)學生的實際操作能力

會計電算化教學不僅僅不太注重理論知識的講解，更特別注重實踐操作能力的培養(yǎng)。學生這個可以通過電腦軟件接受會計核算、編制財務(wù)報表等實際操作，提高實際操作能力，為將來的就業(yè)拿下打下堅實的基礎(chǔ)。

優(yōu)勢三：增強學生的信息技術(shù)素養(yǎng)

會計電算化教學將會計知識和信息技術(shù)相結(jié)合，學生不僅也可以學習會計知識，還這個可以學習信息技術(shù)，可以提高信息技術(shù)素養(yǎng)。這是對學生未來的職業(yè)發(fā)展本身重要意義，是因為在當今信息化時代，信息技術(shù)也擁有了各行各業(yè)的必備技能。

挑戰(zhàn)一：教師的教學能力

會計電算化教學要教師必須具備較高的信息技術(shù)水平和會計知識水平，都能夠比較熟練操作電腦軟件，還能夠?qū)�會計知識與信息技術(shù)相結(jié)合，使學生更合適地能夠掌握會計知識和技能。所以，教師的教學能力是會計電算化教學的重要的是挑戰(zhàn)之一。

挑戰(zhàn)二：學生的學習習慣

會計電算化教學必須學生具備較好的信息技術(shù)素養(yǎng)和學習習慣，都能夠能熟練操作電腦軟件，能慢慢適應多媒體教學的。而現(xiàn)在，的原因?qū)W生的學習習慣相同，有些學生很有可能根本無法適應適應會計電算化教學的，這確實是初級電算化教學的挑戰(zhàn)之一。

挑戰(zhàn)三：教學資源的不足

會計電算化教學是需要大量的教學資源，以及電腦軟件、教學課件、實驗室等。但這，而教學資源的不足，有點學校根本無法繼續(xù)開展會計電算化教學，這也會計電算化教學的挑戰(zhàn)之一。

會計電算化教學是當今會計教育的不重要組成部分，它具有增強學生學習效率、培養(yǎng)訓練學生實際操作能力、提高學生信息技術(shù)素養(yǎng)等優(yōu)勢。但他，會計電算化教學也獨自面對著教師的教學能力、學生的學習習慣、教學資源的不足等挑戰(zhàn)。并且，我們必須不斷地地體系會計電算化教學，想提高教師的教學能力，重視培養(yǎng)學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高教學資源的投入，為學生的未來發(fā)展扎下良好基礎(chǔ)。